Todo aprendizaje, esta permeado por los procesos de lectoescritura; el saber escribir y el saber leer significativamente dan cuenta de un proceso de enseñanza con sentido. El lenguaje constituye el eje central en el desarrollo cognoscitivo y socioemocional del ser humano; por lo tanto el proceso de lectura y escritura son la base primordial del desempeño del estudiante dentro del campo educativo, y el aprendizaje de ambas habilidades comunicativas debe de realizarse en forma simultánea; de tal modo que la lúdica como fuente de recreación y de gozo, se constituye en el vehículo para desarrollar la inteligencia, la adquisición de la cultura y la aprehensión cognitiva.
El niño, el joven de hoy demandan practicas pedagógicas diferentes, coherentes a las particularidades y necesidades de la realidad del contexto, para así demostrar interés, motivación, compromiso y responsabilidad con el proceso de aprendizaje; el estudiante en el aquí y en el ahora, exige de los docentes innovaciones didácticas al interior del aula, para convertir este espacio en un ambiente de proyección de la lengua oral y escrita.
La lúdica es una actividad propia de la persona, que favorece el desarrollo integral; en esta medida dentro del currículo, demuestra ser una valiosa herramienta de aprendizaje. En el contexto escolar tiene la pretensión de mejorar las prácticas pedagógicas, dinamizar la enseñanza; crear espacios colaborativos y alcanzar un aprendizaje con sentido y significado.
La pedagogía como disciplina que reflexiona acerca del acto de educar, no debe olvidarse del aporte de la lúdica en la adquisición de conocimientos, por lo cual se retoma una de las ideas Piagetianas, en donde se expresa que el niño no almacena conocimientos sino que construye mediante la interacción con los objetos circundantes. Las estrategias pedagógicas lúdicas, permite que el estudiante aprenda en interacción con el otro, con los pares.
Con lo enunciado, es importante anotar que un aprendizaje en las habilidades de lectoescritura es significativo si existe una integralidad entre el SABER, el SUJETO y el CONTEXTO.